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随着社会的缓慢发展，祖国对下一代的教育态度也再次发生巨大变化，更加推崇个人对教育的作用，预示着新课程教育理念的科学性，先进性也逐渐得到体现。指导教育工作者大大超越传统教育的束缚，探索适合的学生价值观、人生观和世界观。
新课程的教育理念概述：理性精神还包括两个意思(1)理性的好奇心、反感的求知欲和寻找根本的探索精神。(2)谴责精神，猜测精神，不轻信，不盲从，不唯书论，实事求是的科学态度。
例如，物理学、化学等结论与以前不同，老师展示实验后立即得出结论。通过学生亲自实验后，再由学生总结，与老师联合探究后得出结论。文明教养享受科学知识不一定享受教养。只有科学知识变成个性特征和人格特征，科学知识才会变成行为习惯，反映在日常生活的细节中，科学知识才能成为个人的教养。
一个人的基础文明的教养越广，他拥有的创新能力就越强。(乔治伯纳德肖)专业技术现在的社会是一个信息和科学技术非常繁荣的社会，只有对人才具备特定的专业知识和专业特长，才能在竞争中立于不败之地，为社会提供良好的服务。自我传达如果能为社会做出贡献，只要有能力，就要大胆地展现自己，反映自己的能力。
但是不要盲目固执，要有效合理地展示自己。语文、英语、音乐等科目要大胆地展现自己，大胆地演讲，表演，提出问题等。
延申能力自我延申能力是不断扩大自己生活舞台，顺利发挥各种社会作用的能力。这是适应环境社会，沿袭生存的基本能力。
新课程改革教育理念的核心：核心是自主自学。提倡学生充分发挥自己的特长优势，在被动自学中回顾，自己探索自学，由老师指导，自学拒绝自主，充分发挥自发性，充分发挥每个学生的自主创新能力，开发培养学生的潜力。自律创造力强，自律能力强，思考领域长。
新课程拒绝我们的“一切都是为了学生”，期待所有老师都能把这一拒绝付诸实际行动。
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